智慧養(yǎng)老實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)——老年人生活自理能力評估實(shí)訓(xùn)室

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)目的：

增強(qiáng)學(xué)生理解評估老人生活自理能力在專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，以及在老年人照護(hù)過程中需要注意的重點(diǎn)。

全面評估老年人生活自理能力，以便給康復(fù)技能教學(xué)提供針對性康復(fù)訓(xùn)練提供指導(dǎo)。

通過模擬和體驗(yàn)老年人各項生活能力，增加學(xué)生同理心和同情心，從而可以增強(qiáng)學(xué)生對老年人愛心。

學(xué)習(xí)目標(biāo)/成果：

確定老年人安全和自我保健評估的要素。

如何通過工具和資源來評估老年人的自我保健能力。

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)重點(diǎn)：

全面評估老年人生活自理能力，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)建設(shè)通過輔助模擬工具全面檢測老年人機(jī)體能力，和生理能力。包括以下幾方面：

執(zhí)行能力（組織信息、計劃、排序）、學(xué)習(xí)與記憶、語言（表達(dá)和理解）、復(fù)雜注意力、知覺-運(yùn)動能力、社會認(rèn)知能力

實(shí)訓(xùn)室可模擬實(shí)訓(xùn)場景：

模擬場景1：如何記錄老年人病歷表：

通過仿真裝置體驗(yàn)人體機(jī)能的衰老，以及人體衰老導(dǎo)致的常見癥狀，特別是感知改變和認(rèn)知能力。這個模擬練習(xí)的目的是提高參與者對癡呆癥患者所經(jīng)歷的認(rèn)知和身體限制的認(rèn)識，從而增加同情心。學(xué)生可以模擬溝通過程中，保持詳細(xì)的記錄在自理能力表中。

模擬場景2：各項生活自理能力綜合評估

通過在模仿虛弱老化的老人的一些癡呆癥狀，降低參與學(xué)生的行動和執(zhí)行能力包括日常生活自理能力、語音能力、記憶和思維困難等。這些癥狀可能會導(dǎo)致混亂、情緒和行為的變化，或者降低一個人進(jìn)行這些活動的愿望和能力。通過模擬將參與學(xué)生放在癡呆癥患者的位置上被要求在進(jìn)行診斷測試前閱讀材料、或者吃小吃等。

本實(shí)訓(xùn)室建成后，學(xué)生經(jīng)過各種場景模擬，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)反思，引出當(dāng)前的知識、學(xué)生對老年人身體機(jī)能和生理機(jī)能衰老導(dǎo)致各種認(rèn)知框架的變化，并隨后引導(dǎo)學(xué)生對模擬經(jīng)歷進(jìn)行反思。